El baúl de buff

Se trata de un grupo de actividades de respiración relacionadas con el soplo para trabajar en edades tempranas. Con estas actividades se trabaja la calidad y la cantidad de la respiración. Uno de los objetivos de estas actividades es evitar disfonías funcionales y es útil para potenciar la emisión de enunciados orales.

Hay infinidad de actividades que se pueden incluir dentro del baúl de buff. A continuación os presento una propuesta con algunas ideas que podéis poner en marcha con los niños y que se pueden incluir en el baúl de buff.

1. Burbujas:

Llenar un vaso con agua, poner la pajita dentro del vaso. Soplar suavemente hasta que con el agua se formen burbujas. Es muy importante coger el aire por la nariz. La boca tiene que estar cerrada todo el tiempo. Luego soplarán e intentarán hacer burbujas.

2. Cuentos:

Imitar al flautista de Hamelín o al lobo de los tres cerditos cuando soplando, soplando intenta derribar las casas.

3. Dientes de león:

Soplar dientes de león.

4. Elementos de fiesta:

Soplar matasuegras.
Soplar confetis.


5. Espejos:

Para que se hagan conscientes de que respiran por la nariz podemos usar un espejo pequeño, colocado debajo de la nariz y podrá ver por donde sale el aire.

Coger aire por la nariz y expulsarlo a través de la pajita. Poner la pajita cerca de un espejo para que el aire caliente vaya empañado el espejo. Mover la pajita por el espejo para conseguir empañar ("ensuciar") la mayor parte del espejo.

6. Flequillos

Pedir al niño que sople su flequillo o su nariz, para lo cual debe montar el labio inferior sobre el superior y en esta posición soplar.

7. Globos:

Hinchar globos. (Esto es muy difícil para estas edades, pero se puede pedirles que lo intenten). Jugar a mantener en el aire, el globo soplando. Soplar globos en el suelo y hacer un recorrido.

8. Instrumentos de viento:

Soplar flautas de émbolo.
Soplar flautas dulces.
Soplar armónicas.
Soplar silbatos.
Soplar trompetas.

Soplar instrumentos caseros: Por ejemplo fabricar un bonito instrumento, para ello tomar el peine, envolverlo cuidadosamente con una hoja de papel de seda recortada según su tamaño. Aplicar nuestro instrumento a los labios y tarareando una canción sobre él, observar que se produce una bonita música vibratoria.

9. Juegos:

Colocar barquitos, hechos anteriormente, en un recipiente lleno de agua. Los niños soplarán para llevarlos a la otra punta.

Soplar fuerte/suave: cuando suene la pandereta soplar fuerte; cuando escuchen la campanilla o el silbato, soplar suave.

10. Laberintos:

Diseñar diferentes caminos por los que deben seguir el objeto (pluma, pelota pequeña,...) que le demos al niño. Se empezará por los caminos sencillos en línea recta y después por otros de mayor complejidad. El niño debe soplar el objeto para que siga la dirección del camino trazado.

11. Molinillos de viento:

Soplar molinillos de viento.

12. Móviles:

Soplar móviles y disfrutar del movimiento. Se puede colgar algún cascabel para que haga ruido.

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La creatividad en los niños y las niñas

¿Se puede enseñar a los niños y niñas a ser creativos? Una buena manera de empezar es fomentar su creatividad seleccionando bien los juguetes que compramos.

1 . Piezas de construcción. Con estas piezas podemos construir un sinfín de cosas, como casas, castillos, muros, puentes, coches....Los niños y niñas pequeños tienen curiosidad, creatividad e imaginación. Sienten un impulso curioso natural que les empuja a aprender.

2. Juegos de laberintos/tuberías: Estimula las habilidades de razonamiento y pensamiento creativo en los niños, mientras que el desarrollo de sus habilidades motoras y percepción espacial.

3. Juegos de imán: Desarrollan la Inteligencia. Es un juego de imaginación, en la que los niños tendrán la oportunidad de poner en práctica diferentes habilidades de pensamiento, como la imitación, la causa y el efecto, la resolución de problemas y el pensamiento simbólico.

4. Arcilla o plastilina. Juegos de muñecas,  teatros, marionetas  abalorios, comida de mentira, a veces también de verdad, máquina registradoras de juguete, animales…. No pueden faltar ni en casa ni en la escuela.

La música en educación infantil

Mª Janet Barbarroja nos ofrece un documento en el que se nos muestra la importancia de la música en Educación Infantil.

Cuento motor: Los animales de la granja

Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando).

Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, …. ). Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,…. imitando comer). Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se pueden seguir inventando diferentes ritmos).

Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas (distintos ritmos de palmadas), diciendo:

– Todos a comer.

Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre (mover la lengua de un lado para otro pasándola por los labios de arriba y luego por los de abajo, despacio y rápido. Luego apretar los labios uuummmm, uum, uumm, … ) y se preparaban para recibir la comida.

El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:

– Hola gallinitas, (pita, pita, pita, pita, piíita,….)

Las gallinas lo recibían muy contentas (cooooco, cococoooooco, ….) y los pollitos también (pío pío píooo…) y empezaban a picar el trigo que les echaba.

Después siguió con los patos:

– Hola patitos, y silbaba para llamarlos (intentar silbar varias veces, aunque solo salga el soplo).

Los patitos acudían rápidos (cuaca, cuaca, cuaaa…) y comenzaban a comer.

Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.

-Hola, hola, (Hacemos participar a los niños para que digan varias veces el saludo, para que les puedan contestar los animales).

Y todos los animales contestaban alegres (la vaca: muuu, muuu, muuu,…. el cerdo: oinnn oiíinnn oíiínnn,…. las cabras y las ovejas: beeee, beeee, beeee, …. ) y se pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su caballo (tocotoc, tocotoc, tocotoc,..) y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca (movimiento de labios cerrados, abiertos, lento, y algo más rápidos), y allí se quedaron todos.

El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.

Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando (lalala lá, lalala lala lala la,….) y el perro lo acompañaba (guauu, guauu, guau guau guauuu,…).

Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.

Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos (repetir lo anterior, si se quiere con otros ritmos).

Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, como haciendo el dormido).

Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.

Colorín, colorado,….

20 razones por las cuales el Arte es bueno para los niños y niñas

(The Museum of Children's Art, Oakland. Traducido de "20 Reasons" por Norbertha Torres).

1. El arte estimula ambos lados del cerebro.
2. El 33% de los niños son aprendices visuales.
3. Hay estudios que demuestran que los niños que hacen arte leen mejor y sacan mejores notas en matemáticas y ciencias.
4. Los niños aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal en este proceso.
5. Los niños necesitan un lugar en la escuela para expresarse.
6. El arte promueve la autoestima.
7. El arte estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que los rodea.

8. El arte desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos.
9. El arte estimula el desarrollo perceptivo.
10. El arte enseña a pensar dejando finales abiertos. Representa una cultura de preguntas más que una cultura de respuestas.
11. El arte enseña que puede haber más de una solución para un problema.
12. El arte enseña a los niños a pensar creativamente para resolver problemas.
13. Los niños pueden compartir y reflexionar acerca de sus trabajos de arte y aprender algo de sí mismos y el mundo en el que viven.
14. Cuando el arte está integrado a otras materias del programa escolar los niños se comprometen más en el proceso de aprendizaje.
15. En el proceso de hacer arte el niño está expuesto a diferentes posibilidades, al descubrimiento, y a la libertad, de esta manera se evita caer en el control de la educación convencional encontrada en los Estados Unidos de hoy en día.
16. El arte nutre el alma humana. Se siente bien haciéndolo.
17. El arte trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase.
18. El arte involucra a padres y tutores en la escuela invitándolos a participar como voluntarios en diversas actividades.
19. El arte proporciona un medio, un piso en común, para atravesar estereotipos raciales, barreras y prejuicios.
20. El arte es valioso por sí mismo.