Educar en valores

Recopilación de actividades para trabajar la educación en valores seleccionadas de la página web "Actividades Infantil"

Hola compañeros: El objetivo de esta actividad es que cada niño o niña valore el hecho de conocer a sus compañeros y ser conocido por ellos. Esta actividad está indicada para el comienzo del curso y consiste en que cada niño vaya diciendo su nombre, y el resto se esfuerce por recordarlo. Se pueden hacer juegos con los nombres para no olvidarlos.

De mi cole me gustan muchas cosas: El objetivo de esta actividad es que los niños y niñas se ejerciten en darse cuenta y seleccionar algunas cosas que les gustan y valoren la transformación del ambiente gracias a su esfuerzo. Consiste en pasear por el aula durante unos instantes y después volver a la asamblea. Una vez allí, dirán aquello que les gusta y los que les gustaría cambiar. Propondremos posibles cambios para que el aula esté a gusto de todos.

Que contento estoy!: El objetivo de este juego es que cada niño o niña se de cuenta de sus sentimientos agradables y pueda valorarlos. Para ello, una vez que estén sentados en círculo, les pondremos una música alegre y le pediremos que se den cuenta de lo que les pasa a ellos y ellas cuando se sienten contentos, expresarán lo que les pasa cuando están contentos, les invitaremos a sonreír, observar sus rostros…

Un abrazo de oso: Podemos realizar esta actividad con el objetivo de que niños y niñas se den cuenta de expresiones para comunicar cariño y puedan valorarlas. Para ello, dibujarán dos personas que quieran mucho, comentaremos como mostramos cariño a esas personas, como nos muestran cariño y como nos sentimos cuando damos y recibimos cariño.

Compartir es divertido: El objetivo de esta actividad es mostrar a los niños y niñas alguna experiencia que les permita apreciar el compartir. Para ello, contaremos una historia con esta temática, la dramatizaremos y hablaremos sobre lo que sienten y las ventajas que supone el hecho de compartir con los demás.

Que careta me pongo?: Con el objetivos de que los niños y niñas puedan darse cuenta de lo que les impulsa a portase de una y otra forma, realizaremos esta actividad. Para ello, entre todos pensaremos algún comportamiento que agrade a los demás y otro que le moleste. Lo podemos dramatizar y comentarlos poniendo otros ejemplos. Utilizaremos caretas con expresiones de distintos sentimientos, para que se las pongan y expliquen el porqué las han escogido.

Me dejas tu juguete? : Con esta actividad los niños y niñas pueden darse cuenta del valor que tiene para ellos y ellas el hecho de compartir. Para ello, sugeriremos que piensen en algo que ellos quieran o puedan compartir con algún compañero. Organizaremos la dinámica para que intercambien lo que desean compartir y finalmente valoraremos si la experiencia es positiva o negativa.

Ayudamos en casa a recoger nuestras cosas: El objetivo de esta actividad es que los niños y niñas puedan valorar lo que hacen y lo que pueden hacer para colaborar en las tareas de casa. Para ello, colocaremos en las diferentes partes del aula cartulinas de colores en las que hay escritas o dibujadas diferentes tareas que se pueden hacer en casa: ordenar, limpiar, lavar… Pediremos a los niños y niñas que recuerden quién hace estas tareas en casa y cuáles de ellos podrían hacer ellos mismos. Hablaremos de este tema sucesivos días para ver sus puestas en práctica y resultados.

El baúl de buff

Se trata de un grupo de actividades de respiración relacionadas con el soplo para trabajar en edades tempranas. Con estas actividades se trabaja la calidad y la cantidad de la respiración. Uno de los objetivos de estas actividades es evitar disfonías funcionales y es útil para potenciar la emisión de enunciados orales.

Hay infinidad de actividades que se pueden incluir dentro del baúl de buff. A continuación os presento una propuesta con algunas ideas que podéis poner en marcha con los niños y que se pueden incluir en el baúl de buff.

1. Burbujas:

Llenar un vaso con agua, poner la pajita dentro del vaso. Soplar suavemente hasta que con el agua se formen burbujas. Es muy importante coger el aire por la nariz. La boca tiene que estar cerrada todo el tiempo. Luego soplarán e intentarán hacer burbujas.

2. Cuentos:

Imitar al flautista de Hamelín o al lobo de los tres cerditos cuando soplando, soplando intenta derribar las casas.

3. Dientes de león:

Soplar dientes de león.

4. Elementos de fiesta:

Soplar matasuegras.
Soplar confetis.


5. Espejos:

Para que se hagan conscientes de que respiran por la nariz podemos usar un espejo pequeño, colocado debajo de la nariz y podrá ver por donde sale el aire.

Coger aire por la nariz y expulsarlo a través de la pajita. Poner la pajita cerca de un espejo para que el aire caliente vaya empañado el espejo. Mover la pajita por el espejo para conseguir empañar ("ensuciar") la mayor parte del espejo.

6. Flequillos

Pedir al niño que sople su flequillo o su nariz, para lo cual debe montar el labio inferior sobre el superior y en esta posición soplar.

7. Globos:

Hinchar globos. (Esto es muy difícil para estas edades, pero se puede pedirles que lo intenten). Jugar a mantener en el aire, el globo soplando. Soplar globos en el suelo y hacer un recorrido.

8. Instrumentos de viento:

Soplar flautas de émbolo.
Soplar flautas dulces.
Soplar armónicas.
Soplar silbatos.
Soplar trompetas.

Soplar instrumentos caseros: Por ejemplo fabricar un bonito instrumento, para ello tomar el peine, envolverlo cuidadosamente con una hoja de papel de seda recortada según su tamaño. Aplicar nuestro instrumento a los labios y tarareando una canción sobre él, observar que se produce una bonita música vibratoria.

9. Juegos:

Colocar barquitos, hechos anteriormente, en un recipiente lleno de agua. Los niños soplarán para llevarlos a la otra punta.

Soplar fuerte/suave: cuando suene la pandereta soplar fuerte; cuando escuchen la campanilla o el silbato, soplar suave.

10. Laberintos:

Diseñar diferentes caminos por los que deben seguir el objeto (pluma, pelota pequeña,...) que le demos al niño. Se empezará por los caminos sencillos en línea recta y después por otros de mayor complejidad. El niño debe soplar el objeto para que siga la dirección del camino trazado.

11. Molinillos de viento:

Soplar molinillos de viento.

12. Móviles:

Soplar móviles y disfrutar del movimiento. Se puede colgar algún cascabel para que haga ruido.

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Recicla con WEDU

Material educativo editado por Ayuda en Acción para el Programa Educativo "Ahora Toca…" Recicla con WEDU. Contenidos adaptados por el equipo docente de la Escuela Infantil Princesa Mercedes de Alicante, a partir de los elaborados por Alba Silván Fernández para Ayuda en Acción.

Enlaces a Webs infantiles

Enlaces a WEBs educativas en Educacion Infantil, dibujos para colorear, educación intercultural, material imprimible, rimas, canciones, poesías.....

Recursos para la Educación Infantil

En el siguiente enlace podrás acceder a un archivo con numerosos páginas webs que nos ofrecen grandes recursos para utilizar en nuestras aulas.

Juego, Juguetes y Atención Temprana

Esta publicación forma parte de los resultados del proyecto “Estimulación Temprana a través del juego y los juguetes. Pautas para el diseño de juguetes útiles en terapia psicopedagógica”, financiado por el IMPIVA (Fondos FEDER) y desarrollado por AIJU en colaboración con CDIAT-APADIS.

En ella se incluye información sobre la problemática de la Atención Temprana, las necesidades y requerimientos que deben tener las actividades lúdicas y las características que deben reunir los materiales lúdicos utilizados en esta área de intervención infantil.

Calidad estimular

Criterios de calidad estimular para niños y niñas de 0 a 3 años. Documento elaborado por el Seminario de Calidad Estimular de la Asociación de Atención Temprana de la Región de Murcia y la Comisión Regional de Atención Temprana.

Actividades varias

El siguiente material elaborado por la Unesco nos muestra diferentes actividades para trabajar dentro de las ludotecas, aunque podemos llevarlo a cabo tanto en el aula como en nuestras casas.

Carolina Grellet nos muestra esta investigación-acción sobre la familia y la primera infancia.

La creatividad en los niños y las niñas

¿Se puede enseñar a los niños y niñas a ser creativos? Una buena manera de empezar es fomentar su creatividad seleccionando bien los juguetes que compramos.

1 . Piezas de construcción. Con estas piezas podemos construir un sinfín de cosas, como casas, castillos, muros, puentes, coches....Los niños y niñas pequeños tienen curiosidad, creatividad e imaginación. Sienten un impulso curioso natural que les empuja a aprender.

2. Juegos de laberintos/tuberías: Estimula las habilidades de razonamiento y pensamiento creativo en los niños, mientras que el desarrollo de sus habilidades motoras y percepción espacial.

3. Juegos de imán: Desarrollan la Inteligencia. Es un juego de imaginación, en la que los niños tendrán la oportunidad de poner en práctica diferentes habilidades de pensamiento, como la imitación, la causa y el efecto, la resolución de problemas y el pensamiento simbólico.

4. Arcilla o plastilina. Juegos de muñecas,  teatros, marionetas  abalorios, comida de mentira, a veces también de verdad, máquina registradoras de juguete, animales…. No pueden faltar ni en casa ni en la escuela.

El libro del bebé

La Federación Española del Síndrome de Down publica esta guía donde remarca la necesidad de estimular y desarrollar al máximo los sentidos del bebé en los primeros meses de su vida. 

Actividades para los bebés.

Con este documento podemos aprender diversas actividades que podemos llevar a cabo con niños y niñas de 0 a 6 meses. Un documento sencillo y fácil para su puesta en práctica. 

Actividades Primera Infancia

En la siguiente guía puedes encontrar 100 actividades para el desarrollo del niño y la niña en la primera infancia. Como dice la portada "Un cofre de tesoros".

Normas de comportamiento

CORTO SOBRE NORMAS DE COMPORTAMIENTO. 

Por David Miralles, infantil 3 años.

Juegos Cooperativos y conducta prosocial con niñas y niños de tres años.

En este vídeo podemos aprender una gran variedad de juegos cooperativos para realizar con nuestro alumnado. Veréis que fácil es y recordad, el juego cooperativo es un juego donde el simple placer de jugar está puesto en avanzar dentro de la persecución de un objetivo de grupo, que será alcanzado gracias a la ayuda mutua dentro de las interacciones.

Cuentos

Hoy quiero daros una lista de cuentos que hacen furor en los niños de 2 a 3 años:

- Adivina cuánto te quiero: Para mostrarle al niño/a cuánto lo queremos!!!
- El monstruo de los colores: Para aprender a gestionar emociones.
- La pequeña oruga glotona: La pequeña oruga está hambrienta.....
- Un libro: Todo un desafío para los niños/as.
- La cebra Camila: Para trabajar el paso del tiempo y descubrir el mundo.
- El pollo Pepe: Libro que le encanta a los más pequeños.
- Chivo Chivones: En este libro los niños/as encontrarán un juego de tamaños, números y sonidos.
- Elmer: Elmer es elefante diferente, es un elefante de 1000 colores....
- Monstruo Rosa: Enseña a los pequeños el valor de la diversidad de nuestra sociedad.
- Etc.

El juego heurístico

Por naturaleza, los niños actúan y juegan con todo lo que está a su alcance.

El juego heurístico, nos permite dotar a los niños de herramientas que les permiten grandes oportunidades de crecimiento.
Es una manera ordenada de aprovechar la actividad espontánea de los niños cuyo objetivo es la exploración y el descubrimiento de los objetos.

Su propósito es despertar los sentidos!!!
  

¿Qué materiales podemos usar?

a. OBJETOS NATURALES: piedras de más de 5 cm, cáscaras de coco, calabazas secas, castañas grandes, piedra pómez, limón, manzana, granada, caracoles de mar de formas redondas y suaves, cortezas de árbol: pino, alcornoque... tapones de corcho.
b. OBJETOS DE MADERA: cajas pequeñas, tambor pequeño, sonajeros, castañuelas, botones de colores ensartados en un hilo consistente, cubos y dados, cilindros, carretes, bobina de hilo, anilla de cortina, cuchara o espátula, bol pequeño, mano de mortero, pinza de la ropa, bolillo, platillo, cucharón pequeño, cuchara de miel, carraca, espejo con marco de madera.
c. OBJETOS METÁLICOS: cucharas de diversos tamaños, batidora de huevos, juego de llaves, cepillo de limpiar biberones, latas sin ángulos puntiagudos ni cortantes, cenicero pequeño, moldes de pasteles, exprimidor, embudo pequeño, armónica pequeña, espejo con marco metálico, juego de cascabeles, triángulo, latas cerradas conteniendo arroz, colador de té, tapaderas, timbre de bicicleta, cazo, llavero, cencerro, campanilla, trompeta.
d. OBJETOS DE PAPEL Y CARTÓN: libreta pequeña de espiral, cajitas de cartón, tubos de cartón, conos y cilindros de cartón.
e. OBJETOS DE PIEL, TELA, GOMA, FIELTRO: monedero de piel, pelota de goma, muñeca de trapo, pelota de tenis, de golf, bolsas pequeñas con lavanda, tomillo... tapón de bañera con cadena, red de pescar, cintas de texturas y colores variados, cremallera, espátula de goma
f. OBJETOS DE VIDRIO: frascos de perfume pequeños, canicas grandes, tarros de cosmética.

El juego con estos materiales favorece en el niño:

- La capacidad de concentración.
- La utilización de las manos y la implicación de todo el cuerpo.
- La capacidad de escoger entre muchos objetos.
- La capacidad de exploración de una gama muy variada de objetos y el descubrimiento de sus propiedades.
- Que el pequeño aprenda solo y por sí mismo sin depender del adulto.
- La estructuración del pensamiento. Que el niño actúe según su propio ritmo.
- El placer de la sorpresa.

Figuras con plastilina

Aquí os dejo algunas imágenes para aprender a hacer figuras con plastilina, fácil y resultado asombroso!!!.

Taller de sensaciones

Inma González Barahona y  Susana López Castro de Escuela Municipal de Educación Infantil Miribilla. Bilbao, nos dejan este artículo sobre los talleres de sensaciones.

La música en educación infantil

Mª Janet Barbarroja nos ofrece un documento en el que se nos muestra la importancia de la música en Educación Infantil.

Cuento motor: Los animales de la granja

Había una vez un hombre que vivía en una granja. Todos los días se levantaba muy temprano (Bostezar como sí nos estuviéramos levantando).

Siempre lo hacía cuando cantaba su gallo Kiriko (kíkiríki, kíkíríkííiíí, …. ). Luego se lavaba y después desayunaba leche y unas tostadas de pan muy ricas (Abrir y cerrar la boca primero despacio y después rápido, aumm, aumm,…. imitando comer). Seguidamente, se iba a cuidar a los animales. Primero limpiaba las cuadras donde estaban, y lo hacía cantando (lalalala, lalala lalalala lale, lalalala lá lalalali,…. se pueden seguir inventando diferentes ritmos).

Todos los animales estaban muy contentos porque veían que el granjero estaba contento y lo dejaba todo muy limpio para que ellos estuvieran a gusto. Después de haberlo limpiado todo, empezaba a dar palmadas (distintos ritmos de palmadas), diciendo:

– Todos a comer.

Y todos los animales se relamen, porque ya tenían hambre (mover la lengua de un lado para otro pasándola por los labios de arriba y luego por los de abajo, despacio y rápido. Luego apretar los labios uuummmm, uum, uumm, … ) y se preparaban para recibir la comida.

El granjero empezó a darle de comer a las gallinas:

– Hola gallinitas, (pita, pita, pita, pita, piíita,….)

Las gallinas lo recibían muy contentas (cooooco, cococoooooco, ….) y los pollitos también (pío pío píooo…) y empezaban a picar el trigo que les echaba.

Después siguió con los patos:

– Hola patitos, y silbaba para llamarlos (intentar silbar varias veces, aunque solo salga el soplo).

Los patitos acudían rápidos (cuaca, cuaca, cuaaa…) y comenzaban a comer.

Luego se iba a donde estaban otros animales, la vaca, el cerdo, las ovejas y las cabras, a los que también saludaba.

-Hola, hola, (Hacemos participar a los niños para que digan varias veces el saludo, para que les puedan contestar los animales).

Y todos los animales contestaban alegres (la vaca: muuu, muuu, muuu,…. el cerdo: oinnn oiíinnn oíiínnn,…. las cabras y las ovejas: beeee, beeee, beeee, …. ) y se pusieron a comer.

Por último acudió corriendo su caballo (tocotoc, tocotoc, tocotoc,..) y también los conejos, porque ellos también querían comer. Y cuando les dio la comida, empezaron a mover su boca (movimiento de labios cerrados, abiertos, lento, y algo más rápidos), y allí se quedaron todos.

El granjero, cuando acabó la tarea, se fue a su casa a comer y a descansar un poco.

Cuando llegó la tarde fue al campo con su perro, los dos iban muy alegres; el granjero cantando (lalala lá, lalala lala lala la,….) y el perro lo acompañaba (guauu, guauu, guau guau guauuu,…).

Iban alegres porque tenían que cortar hierba para que los animales de la granja, tuvieran comida al día siguiente.

Cuando acabaron volvieron a la granja igual de contentos (repetir lo anterior, si se quiere con otros ritmos).

Al final del día se fueron a cenar, y después a dormir (Inspirar por la nariz y echar el aire por la boca, como haciendo el dormido).

Todos los animales de la granja, también dormían felices, porque tenían un granjero que los cuidaba muy bien, y por eso lo querían mucho.

Por eso, siempre que se cuida bien a los animales, nos querrán mucho.

Colorín, colorado,….